МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА

создание системы показателей;

верны оба варианта;

систематизации индивидуальных достижений, развития рефлексии и профессиональной самооценки результатов педагогического труда;

формирования системы мониторинга;

системность оценивания достижений;

валидность показателей;

объективное оценивание реальных достижений;

прозрачность оценивания достижений;

специализированным подразделением образовательной организации;

специализированным органом в департаменте образования;

самим педагогом;

руководителем образовательной организации;

этапы введения портфолио педагога;

функция введения Портфолио педагога;

цель введения Портфолио педагога;

задача введения Портфолио педагога:

педагогические технологии в практике работы педагога;

качество организации урока (экспертные листы, содержащие анализ уроков);

позитивная динамика учебных достижений;

демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов;

составная часть аттестационного дела;

часть публичного отчета педагога;

рекомендательный документ при переходе педагога из одной образовательной организации.

основа для оценки профессиональной деятельности;

формализованная часть Портфолио;

неформализованная часть Портфолио;

информационная часть Портфолио;

Портфолио педагога;

является инструментом самооценки;

достижений;

является многофункциональным инструментом, как внешнего оценивания профессиональных достижений, так и самооценки;

является многофункциональным инструментом внешнего оценивания профессиональных

как предмет экспертизы при определении рейтинговой оценки профессиональной деятельности

как основание для поощрений, представления к наградам по итогам учебного года

как основания для заявки на участие в конкурсе лучших учителей;

как предмет экспертизы при аттестации педагогического работника;