Исследовательская компетентность педагога в соответствии с ФГОС

значение темы исследования для пополнения портфолио

важность темы исследования для выполнения плана исследования конкретной проблемы

степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения конкретной проблемы

исследование, требующее привлечение знаний и умений из различных дисциплин для изучения объекта или явления

исследование нескольких объектов или явлений, изучаемых в разных дисциплинах

исследование, позволяющее организовать конкурс между обучаемыми по разным дисциплинам

умение видеть главную проблему

умение сравнивать, сопоставлять

умение учитывать мнение специалистов

набор оборудования и инструментов, применяемых в исследовательской деятельности

средство познания, способ проведе¬ния исследования для достижения определенного результата

последовательность процедур, рекомендованных теорией, в различных областях знаний

Анализ

Моделирование

Конкретизация

метод научного познания, в котором знание о предметах и явлениях приобретается на основании того, что они имеют сходства с другими

метод научного познания, который состоит в объединении отдельных частей предмета в единое целое

разложение целого на составные части, т.е. выделение признаков предмета для изучения их в отдельности как части единого целого

тот результат, который принимается как единственно верный

то, что заранее известно и подлежит доказательству результатами исследования

то, что в самом общем виде должно быть получено в конечном итоге исследования

процесс или явления, которые изучаются с помощью объективных методов

процесс или явление, которые изучены ранее и результаты изучения отражены в научной литературе

процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию, избранные для изучения

слова и словосочетания, которые в совокупности определяют тему исследования

слова, которые являются ключами к расшифровке проблемы исследования

слова и словосочетания, которые в совокупности дают представление о конкретном содержании исследовательской работы